基本情況

舒穎（男，16歲）厭學(xué)，對(duì)讀書(shū)不感興趣，拿起書(shū)來(lái)就頭痛；性格暴躁，任性，沖動(dòng)；和不三不四的社會(huì)青年常在外面打群架和四處游玩；抽煙、上網(wǎng)但是不成癮；在家對(duì)父母缺乏禮貌……

以上就是16歲的舒穎來(lái)到立德教育前的真實(shí)寫(xiě)照，他為何會(huì)成為父母、老師眼里的“問(wèn)題少年”，厭學(xué)的根本原因到底在哪？這一切，對(duì)于舒穎的父母而言，根本無(wú)法理解，他們不知道自己孩子為什么會(huì)變成這樣，更不知道該如何教育“問(wèn)題”越來(lái)越多的孩子。

舒穎小時(shí)候和爺爺、爸爸媽媽生活在一起，媽媽是殘疾人，二婚嫁給爸爸?，F(xiàn)家庭人口有爸媽，媽帶來(lái)的一個(gè)姐姐和自己。媽媽和爸爸開(kāi)了一家窗簾店。

小時(shí)候，爺爺對(duì)舒穎非常疼愛(ài)，但是爸爸媽媽對(duì)舒穎的要求卻非常嚴(yán)格。爸爸是小學(xué)文化，脾氣粗暴，小時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的事情舒穎常挨爸爸打，爸爸對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上會(huì)逼著孩子背書(shū)、做作業(yè)，如果舒穎不聽(tīng)從命令，或者成績(jī)不好的時(shí)候便對(duì)他予以嚴(yán)厲的懲罰或者毆 打。有一次，爸爸把舒穎打得鼻子出血。

舒穎漸漸長(zhǎng)大，開(kāi)始出現(xiàn)外出不回家的情況，第一次留宿外面被父親發(fā)現(xiàn)后，父親狠狠地打了舒穎一頓，在打罵漸漸起不到作用以后，父母開(kāi)始放任不管。初一那年，舒穎通過(guò)表哥認(rèn)識(shí)了社會(huì)上的一些朋友。初二的時(shí)候，舒穎跟隨教書(shū)的阿姨讀書(shū)，離開(kāi)家里。但是讀書(shū)成績(jī) 依然不好，舒穎甚至認(rèn)為姨媽不關(guān)心自己，并因此離校出走。后雖然回到父母身邊讀書(shū)，但依舊惡習(xí)不改，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣而棄學(xué)。到了初三，舒穎已經(jīng)不再想讀書(shū)，經(jīng)常和社會(huì)上的朋友在外打群架、拿刀砍人，家人對(duì)他毫無(wú)辦法再進(jìn)行管教。

其實(shí)，舒穎最大的問(wèn)題就是厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，并由厭學(xué)引起不讀書(shū)、逃學(xué)，最后和社會(huì)上的青年混在一起，在外打群架，斗毆砍人。

根據(jù)麥田教育心理專家對(duì)舒穎情況的了解，舒穎對(duì)自己的前途有很明確的規(guī)劃和努力目標(biāo)，那就是做一名軍官。

既然厭學(xué)的原因不是因?yàn)闆](méi)有人生目標(biāo)，那么到底是什么原因造成的呢？立德學(xué)校資深青少年教育專家認(rèn)為，是由于舒穎父母特別是父親不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剿隆?/span>

“舒穎的父親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是管而不教，不會(huì)和孩子一起探究分析學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，尋求解決問(wèn)題的方 法，而是粗暴地要求孩子按照自己的意愿去做，如果不按照意愿去做的話，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵。這樣孩子的心理上把學(xué)習(xí)和打罵連在一起，一談起學(xué)習(xí)就是負(fù)面的挨 打受罵的情緒體驗(yàn)。長(zhǎng)期以往肯定對(duì)學(xué)習(xí)形成了痛苦而不是快樂(lè)的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的逃避和厭倦也因此而生?！毙ｉL(zhǎng)告訴記者，這也是舒穎厭學(xué)原因與大多數(shù)“問(wèn)題孩子”厭學(xué)的不同之處。

還指出舒穎的另一個(gè)問(wèn)題是父母在孩子長(zhǎng)大了以后，過(guò)去的暴力教育不再起作用時(shí)就對(duì)孩子放任不管。小時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行打罵式的教育，當(dāng)孩子身體長(zhǎng)大了以后，打罵教育不再起作用，這時(shí)是采取新的辦法，而不是放任不管，放任不管只能使孩子最終在歧途上越來(lái)越遠(yuǎn)。

轉(zhuǎn)變方案

找到了舒穎原因問(wèn)題所在，該如何正確引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變？立德學(xué)校的專家和老師們想出了一整套的方案：

首先，利用舒穎的理想與抱負(fù)加以引導(dǎo)。舒穎的射擊曾在X市象棋比賽中得到第一名的好成績(jī)，對(duì)軍事很感興趣，內(nèi)心一直渴望當(dāng)個(gè)軍官。但是他對(duì)當(dāng)軍官和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為參軍以后，只要把自己的軍事訓(xùn)練搞好了，以后就可以直接提升。因此，孩子的認(rèn)知與時(shí)代對(duì)部隊(duì)軍官的要求是不相符合的。因?yàn)椴筷?duì)中現(xiàn)在不再或者很少 有從基層士兵中提干的，要想成為軍官必須參加考試，進(jìn)入軍校深造，畢業(yè)之后才能夠?qū)崿F(xiàn)軍官夢(mèng)。因此，只有把讀書(shū)與實(shí)現(xiàn)自己的人生理想聯(lián)系起來(lái)，讓他知道實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就必須要讀好書(shū)。

其次，幫助舒穎分析他厭學(xué)的原因，告訴他不是自己讀書(shū)讀不進(jìn)去，而是讀書(shū)給了他太多的負(fù)面情緒。

再次，幫助舒穎客觀分析自己的條件。舒穎去當(dāng)兵，想提干是因?yàn)榫司嗽诓筷?duì)做干部，在這一點(diǎn)上孩子知道這對(duì)他實(shí)現(xiàn)自己的理想是個(gè)有利條件，但是不一定會(huì)因?yàn)橛羞@樣的舅舅而完全可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。不管外因如何只能是一部分作用，內(nèi)因才起真正的作用，同時(shí)要讓 媽媽和舅舅證實(shí)，是否確實(shí)有這種能力和意愿，以免把希望寄托在外部條件上而導(dǎo)致失敗。

此外，立德學(xué)校老師們還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，探討小時(shí)候?qū)⒆咏逃囊恍╁e(cuò)誤之處，以及當(dāng)孩子長(zhǎng)大以后該如何與孩子進(jìn)行溝通等問(wèn)題。讓舒穎的父母真正理解，對(duì)孩子不能用過(guò)去的眼光靜止的看待。當(dāng)孩子有所改變的時(shí)候要相信孩子，對(duì)孩子寄予期望。

轉(zhuǎn)變效果

經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的轉(zhuǎn)變，舒穎已經(jīng)對(duì)自己的理想有了深刻的認(rèn)識(shí)，重新回到學(xué)校努力學(xué)習(xí)，決心用知識(shí)改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)理想。